Hành trình đưa tiếng Anh tiến gần hơn tới mục tiêu trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là một định hướng lớn của ngành giáo dục. Để hiện thực hóa mục tiêu này, sự thay đổi không chỉ đến từ giáo trình, phương pháp dạy học hay công cụ hỗ trợ học sinh, mà còn bắt đầu từ chính đội ngũ đang đồng hành với các em mỗi ngày: cán bộ quản lý và giáo viên.

Trong bức tranh đó, giáo viên giữ một vai trò rất đặc biệt. Đây là lực lượng trực tiếp tạo nên môi trường học tập, định hướng thói quen học tập và truyền cảm hứng cho học sinh trong suốt quá trình học tập tại nhà trường. Vì vậy, khi thầy cô được đồng hành nâng cao năng lực tiếng Anh, tác động không chỉ dừng lại ở năng lực cá nhân, mà còn góp phần tạo nên một môi trường học tập tích cực hơn trong nhà trường.

Bài toán tiếng Anh của ngành giáo dục không chỉ nằm ở học sinh

Khi tiếng Anh ngày càng trở thành năng lực quan trọng trong học tập và hội nhập, ngành giáo dục đứng trước yêu cầu xây dựng một môi trường tiếp cận tiếng Anh rộng hơn, tự nhiên hơn và bền vững hơn.

Trong nhiều năm qua, các nỗ lực nâng cao năng lực tiếng Anh thường tập trung vào học sinh, chương trình học, tài liệu, giáo viên tiếng Anh hoặc phương pháp giảng dạy. Đây là những yếu tố rất quan trọng. Tuy nhiên, để tiếng Anh thật sự trở thành một phần quen thuộc của đời sống học đường, cần có thêm sự tham gia của những người đang trực tiếp tạo nên môi trường giáo dục hằng ngày. Đó là đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ở nhiều bộ môn khác nhau. 

Dù giảng dạy môn học nào, giáo viên đều góp phần hình thành môi trường học tập, xây dựng sự tự tin và khơi gợi tinh thần học hỏi của học sinh. Một môi trường lớp học tích cực, nơi thầy cô khuyến khích học sinh làm quen với tiếng Anh bằng tâm thế cởi mở, có thể tạo ra những ảnh hưởng lâu dài đối với hành trình học ngôn ngữ của trẻ.

Giáo viên: người tạo nền nếp và cảm hứng học tập ban đầu

Giáo viên là những người tiếp xúc trực tiếp với học sinh trong phần lớn thời gian học tập tại trường. Thầy cô không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn đồng hành trong quá trình hình thành thói quen học tập, kỹ năng giao tiếp và sự tự tin của học sinh. 

Đối với nhiều học sinh, việc học một ngôn ngữ mới không chỉ phụ thuộc vào từ vựng hay ngữ pháp. Các em cần cảm thấy tiếng Anh là điều có thể tiếp cận, có thể thử, có thể sai và có thể tiến bộ từng chút một. Chính thái độ khuyến khích, sự tự tin và cách đồng hành của thầy cô có thể giúp học sinh bớt e ngại khi tiếp xúc với tiếng Anh.

Vì vậy, không nhất thiết tất cả giáo viên đều phải trở thành giáo viên tiếng Anh. Nhưng khi thầy cô có thêm năng lực, công cụ và sự tự tin với tiếng Anh, nhà trường sẽ có thêm nhiều cơ hội để tạo ra môi trường học tập giàu động lực hơn cho học sinh. 

Một lời động viên, một cách phát âm mẫu, một hoạt động nhỏ lồng ghép trong lớp, hay đơn giản là thái độ tích cực của thầy cô với việc học tiếng Anh đều có thể góp phần lan tỏa tinh thần học hỏi tới học sinh mỗi ngày. 

Khi thầy cô học tập, học sinh có thêm một hình mẫu gần gũi

Một trong những giá trị quan trọng của giáo dục tiểu học là tính nêu gương. Học sinh quan sát thầy cô không chỉ qua bài giảng, mà còn qua cách thầy cô học hỏi, rèn luyện và thích nghi với những yêu cầu mới.

Khi giáo viên chủ động nâng cao năng lực tiếng Anh, học sinh có thể nhìn thấy một hình mẫu học tập rất gần gũi: người lớn cũng cần luyện tập, cũng cần duy trì thói quen và cũng tiến bộ nhờ những nỗ lực đều đặn mỗi ngày.

Điều này đặc biệt có ý nghĩa trong hành trình học ngôn ngữ. Bởi tiếng Anh không phải là năng lực có thể hình thành trong một thời gian ngắn, mà cần sự lặp lại, kiên trì và môi trường khuyến khích thường xuyên. Khi thầy cô trở thành người đồng hành tích cực, học sinh sẽ có thêm động lực để xem tiếng Anh như một phần tự nhiên hơn của quá trình học tập.

iSMART đồng hành cùng Sở GD&ĐT TP.HCM bằng AI, vận hành và dữ liệu

Thấu hiểu thực tế công việc bận rộn của đội ngũ giáo dục, iSMART phối hợp cùng Sở GD&ĐT TP.HCM triển khai Chương trình Nâng cao năng lực Tiếng Anh dành cho Cán bộ Quản lý và Giáo viên.

Chương trình không chỉ dừng lại ở việc cung cấp tài khoản học tập. Đây là một mô hình đồng hành có tổ chức, trong đó thầy cô được hỗ trợ bằng công nghệ, được hướng dẫn trong quá trình sử dụng và được ghi nhận tiến trình thông qua dữ liệu.

Cách tiếp cận của chương trình được xây dựng trên ba trụ cột chính.

Công nghệ AI hỗ trợ thầy cô tự luyện tập

Với sự hỗ trợ của công cụ học tập ứng dụng AI, thầy cô có thể chủ động luyện phát âm, phản xạ giao tiếp và duy trì việc học tiếng Anh theo nhịp độ phù hợp với lịch làm việc cá nhân.

AI trong chương trình không thay thế vai trò đào tạo hay vai trò của con người. Công nghệ được sử dụng như một công cụ hỗ trợ tự luyện, giúp thầy cô có thêm môi trường thực hành linh hoạt, có phản hồi và có thể học mọi lúc, mọi nơi.

Điều này đặc biệt phù hợp với đội ngũ giáo viên, những người thường có lịch trình dày đặc và khó sắp xếp thời gian học cố định. Khi việc học có thể bắt đầu từ những khoảng thời gian ngắn, khả năng duy trì thói quen sẽ trở nên thực tế hơn.

Vận hành thực chất để chương trình đi vào thực tế

Một chương trình nâng cao năng lực chỉ có thể tạo ra tác động khi được vận hành sát với thực tế sử dụng. Vì vậy, bên cạnh công cụ học tập, iSMART đồng hành trong quá trình cấp tài khoản, hướng dẫn thao tác, hỗ trợ kỹ thuật và thúc đẩy thầy cô duy trì nhịp học.

Đây là điểm quan trọng giúp chương trình không dừng lại ở bước khởi động. Thầy cô không chỉ được tiếp cận công cụ, mà còn được hỗ trợ trong suốt quá trình tham gia, từ lúc làm quen, thực hành đến khi hình thành thói quen học tập đều đặn.

Vận hành thực chất cũng giúp nhà trường và các đơn vị triển khai có cơ sở để theo dõi tiến độ chung, kịp thời hỗ trợ những khó khăn phát sinh và duy trì sự tham gia của đội ngũ.

Dữ liệu ghi nhận tiến trình học tập

Bên cạnh công nghệ và vận hành, dữ liệu là yếu tố giúp chương trình có thể ghi nhận nỗ lực một cách rõ ràng hơn.

Thông qua hệ thống dashboard, tiến trình học tập của thầy cô được ghi nhận qua các chỉ số như tỷ lệ kích hoạt, tần suất tham gia, mức độ hoàn thành và sự tiến bộ trong quá trình luyện tập.

Điều quan trọng là dữ liệu không được nhìn nhận như một công cụ giám sát giáo viên. Dữ liệu trong chương trình đóng vai trò ghi nhận quá trình, phản ánh mức độ tham gia thực tế và tạo cơ sở để hoạt động đồng hành được điều chỉnh phù hợp hơn.

Khi những nỗ lực nhỏ được ghi nhận, thầy cô có thêm động lực để duy trì. Đồng thời, chương trình cũng có thêm căn cứ để đánh giá hiệu quả triển khai và tiếp tục hoàn thiện mô hình trong các giai đoạn tiếp theo.

15 phút mỗi ngày: từ thói quen nhỏ đến nền tảng lớn

Nâng cao năng lực tiếng Anh không nhất thiết phải bắt đầu bằng những thay đổi quá lớn. Với đội ngũ giáo dục, điều quan trọng là tìm được một cách tiếp cận đủ linh hoạt, đủ thực tế và đủ bền vững để có thể duy trì lâu dài.

Tinh thần “15 phút mỗi ngày” được lựa chọn từ chính thực tế đó.

Chỉ với 15 phút luyện tập đều đặn mỗi ngày, thầy cô có thể từng bước rèn phát âm, làm quen với phản xạ giao tiếp, củng cố sự tự tin và xây dựng thói quen tự học. Những phút học nhỏ, nếu được duy trì thường xuyên, sẽ tạo nên một nền tảng đáng kể cho năng lực tiếng Anh của đội ngũ giáo dục.

Và khi thầy cô có thêm sự tự tin với tiếng Anh, học sinh cũng có thêm một môi trường học tập tích cực hơn, gần gũi hơn và giàu cảm hứng hơn.

Bắt đầu từ thầy cô, lan tỏa đến môi trường học đường

Giáo viên là lực lượng nền tảng của hành trình tiếng Anh không phải vì thầy cô gánh toàn bộ trách nhiệm của mục tiêu này, mà bởi thầy cô là những người trực tiếp đồng hành cùng học sinh mỗi ngày trong môi trường học đường. 

Thầy cô hiểu học sinh, tạo nền nếp cho lớp học, kết nối với phụ huynh và góp phần hình thành thái độ học tập của trẻ. Khi đội ngũ này được đồng hành nâng cao năng lực tiếng Anh, nhà trường có thêm một điểm tựa quan trọng để đưa tiếng Anh đến gần hơn với đời sống học đường.

Với chương trình phối hợp cùng Sở GD&ĐT TP.HCM, iSMART hướng đến một mô hình đồng hành thực chất: hỗ trợ thầy cô bằng công nghệ AI, vận hành bằng sự đồng hành liên tục và ghi nhận quá trình bằng dữ liệu.

Từ những phút học nhỏ mỗi ngày của thầy cô, hành trình tiếng Anh trong nhà trường có thể được bồi đắp bằng những nền tảng bền vững hơn - bắt đầu từ người dạy, lan tỏa đến người học và từng bước góp phần vào mục tiêu chung của ngành giáo dục.