“Cha mẹ thông minh” tìm “thầy cô sáng tạo”

Trước thềm năm học mới 2018 – 2019, bên cạnh việc chọn trường lớp cho trẻ, nhiều phụ huynh tìm đến chương trình tiếng Anh tích hợp hay tiếng Anh tăng cường để bổ trợ kiến thức, kích thích sáng tạo trong tư duy học tập của con. Từ phía nhà trường, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng được chuẩn bị và mở ra nhiều lộ trình phát triển tối ưu cho mỗi học sinh.

Cách học thụ động hay chủ động quyết định năng lực sáng tạo nơi học sinh.

Tuy nhiên, “Quá trình chuyển hóa sáng tạo không thể thiếu những chất xúc tác từ phụ huynh và thầy cô. Nếu chọn một chương trình hiện đại nhưng gặp người hướng dẫn có tư duy và kỹ năng còn cũ kỹ, chúng ta khó mong chờ một kết quả khác biệt”, ông Trương Minh Châu, Giám đốc đào tạo chương trình iSMART chia sẻ.

Ba hạt giống của lớp học sáng tạo

Theo ông Châu, để “gieo” sáng tạo trong lớp học cần ươm mầm ba “hạt giống”: nhận thức, trao quyền chủ động và rèn luyện. Với “hạt giống nhận thức” đầu tiên, giáo viên sáng tạo luôn có một bộ máy ra-đa để dò đúng sự thú vị, hứng thú, mối quan tâm của học sinh giữa bài học và thực tế. “Toán ở khắp mọi nơi. Hãy chỉ cho bọn trẻ thấy những phép tính đại số khi chủ cửa hàng tạp hóa thối tiền cho khách, thấy ứng dụng tích phân để làm chiếc xe máy ngừng lại hay hiểu về cách mà số Pi nằm thật đẹp trong chiếc bánh đa, biển báo, hay bất cứ hình tròn nào có trên đời”, ông nói.

Bên cạnh đó, mỗi học sinh cần được trao quyền chủ động để dũng cảm chấp nhận bản thân, chọn cho mình một tư duy lũy tiến. Ông Châu cho rằng:  “Tư duy lũy tiến khuyến khích sự tự học, tự khám phá, tự tin phản biện theo quan điểm cá nhân và thúc đẩy sáng tạo nơi học sinh. Đâu đó trong gia đình và nhiều khoảnh khắc trên lớp, trẻ có thể cho rằng mình không có trí tưởng tượng bằng bạn bè, hoặc mình không thông minh đủ, không tài năng đủ hay không mạnh dạn đủ. Việc của giáo viên là đập gỡ bức tường thụ động đó xuống”.

Giáo viên không phải người truyền đạt tri thức – mà là người bạn đồng hành khích lệ những ý tưởng, ý kiến.

Hạt giống cuối cùng vẫn là việc thực hành. “Thực hành sáng tạo có lẽ sẽ gây ra một ít lộn xộn trong lớp học, nhưng lớp học thì luôn vui vẻ tưng bừng và hoạt động 200% công suất”, ông Châu nói. Bằng cách “remix” (phối lại) bài học, có thể là thêm vào một bài hát, vè, thơ, một đoạn phim ngắn, sao chép một ý tưởng trên mạng, để học sinh nhảy, hát nhép, vẽ tranh, thí nghiệm, thảo luận, tranh luận…, giáo viên đã kết hợp nhiều thể thức sáng tạo và tạo ra một “văn hóa thúc đẩy rèn luyện sáng tạo trong lớp học”.

Thầy cô sáng tạo “xây” lớp học thông minh

Nhà giáo Nguyễn Áng từng đặt một vấn đề: “Nếu học sinh khác ý thầy cô và sách mà vẫn đúng thì sao?”. Liệu có khả năng đó xảy ra không? Ông từng chia sẻ nhiều câu chuyện mà trong đó, bản thân học sinh là nhân tố bất ngờ nhất của lớp học, ẩn chứa những tiềm năng mạnh mẽ. Thực tế, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều là những bản thể cá tính và sáng tạo, có chăng cách giáo dục áp đặt đã đóng khuôn những tâm hồn đó?

So với cách dạy học truyền thống thầy đọc – trò chép, những lớp học tiếng Anh trong trường công lập đang dịch chuyển dần sang lớp học tích hợp thông minh.

Theo ông Châu, trong các lớp học tiếng Anh qua Toán và Khoa học iSMART, giáo viên phải là người nhiệt huyết suốt buổi học, tăng cường tự chủ nơi học sinh, tạo mối quan hệ thân thiết với học trò, khả năng giảng dạy có tính khoa học (scientific competence), sử dụng quy tắc thay vì áp đặt… Vì thế mà cộng đồng “giáo viên sáng tạo” của iSMART luôn được đào tạo và chuẩn hóa theo CBSE-I và Pearson để thích ứng với trước mắt là thế hệ iGen, thế hệ Alpha (thế hệ sinh năm 1995 – 2012 và 2013 – 2025).

Việc có nên đặt ra nhiều quy tắc trong lớp học hay không là một vấn đề gây tranh cãi, cần kỹ năng xử lý khéo léo.

Việc học tích hợp, liên môn không chỉ đa dạng hóa hình thức học tập mà còn giúp việc tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả theo cấp số cộng. “Ví dụ như việc học về các phép Toán bằng tiếng Anh, các thuật ngữ khoa học bằng tiếng Anh sẽ giúp học sinh phát triển song hành tư duy kép: tư duy logic (Toán, Khoa học) và tư duy ngôn ngữ (tiếng Anh). Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy hỗ trợ giáo viên rất nhiều để kiến tạo những môi trường sáng tạo”, ông Châu nhận định.

Việc ứng dụng bài giảng số với tài nguyên đồng bộ hóa trên toàn thế giới khiến lớp học trở nên “không biên giới”, phá bỏ những rào cản hội nhập quốc tế.

Vì lẽ đó, việc chọn cho con một lớp học tích hợp tại trường trong năm học mới 2018 – 2019 là một bước khởi đầu vững chắc để củng cố trí tuệ, phát triển sáng tạo và nuôi dưỡng đam mê.